Դասարանական առաջադրանքներ՝ 494-ա,գ,ե,է,թ; 495-ա,գ,ե,է,թ;496-ա,գ,ե;497-ա,գ,ե;
Կրճատ բազմապատկման բանաձևեր:Գումարի քառակուսին
Leave a reply
Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)
Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)
1. Տրված նախադասությունը համառոտի՛ր և վեց—յոթ բառանի նախադասությունների տարբերակներ ստացիր:
Մայր մտնող արևի շողերից տաքացած՝ աղավնիները իրար առաջ պարծենում էին իրենց գեղեցկությամբ ՝ մերթ լայն բացելով շագանակագույն թևերն ու մերթ խոնարհվելով , պտտվելով ու տարօրինակ բամբ ձայներ արձակելով:
Մամբ ձայներ հանող, մակր մտնող արևի շողերից տաքացած աղավնիները պարծենում էին գեղեցկությամն։
Իրար առաջ պարծենում էին իրենց գեղեցկությամբ աղավնիները, լայն բացելով շագանակագույն թևերն ու մերթ խոնարհվելով։
Մերթ լայն բացելով շագանակագույն թևերն ու մերթ խոնարհվելով, աղավնիները իրար առաջ պարծենում էին իրենց գեղեցկությամբ։
Մայր մտոնղ արևի շողերից տաքացած, պտ տվելով ու տարօրինակ բամբ ձայներ արձակելով աղավնիները իրար առաջ պարծենում էին իրենց գեղեցկությամբ։
Ուղիղ գծի հավասարումը,գծային ֆունկցիայի կիրառությունները
Լրացուցիչ առաջադրանքներ՝ 481; 483; 485-բ,դ,զ; 486; 487
Домашнее задание
Домашнее задание: чтение и пересказ рассказа “ Состязание” ( сл. 84 учебник)
Писатель учит нас искать красоту не глазами, а душой, и никогда не забывать об том, что ее можно увидеть лишь изнутри. Поразмышляй об этом, выскажи свое мнение.
Я думаю что, красота видно и со закрытыми глазами, и это надо чувствовать со душой.
Տնաին աշխատանք
1. Տրված նախադասությունը համառոտի՛ր և վեց—յոթ բառանի նախադասությունների տարբերակներ ստացիր:
Մայր մտնող արևի շողերից տաքացած՝ աղավնիները իրար առաջ պարծենում էին իրենց գեղեցկությամբ ՝ մերթ լայն բացելով շագանակագույն թևերն ու մերթ խոնարհվելով , պտտվելով ու տարօրինակ բամբ ձայներ արձակելով:
Մամբ ձայներ հանող, մակր մտնող արևի շողերից տաքացած աղավնիները պարծենում էին գեղեցկությամն։
Իրար առաջ պարծենում էին իրենց գեղեցկությամբ աղավնիները, լայն բացելով շագանակագույն թևերն ու մերթ խոնարհվելով։
Մերթ լայն բացելով շագանակագույն թևերն ու մերթ խոնարհվելով, աղավնիները իրար առաջ պարծենում էին իրենց գեղեցկությամբ։
Մայր մտոնղ արևի շողերից տաքացած, պտտվելով ու տարօրինակ բամբ ձայներ արձակելով աղավնիները իրար առաջ պարծենում էին իրենց գեղեցկությամբ։
Ուղիղ գծի հավասարումը,գծային ֆունկցիայի կիրառությունները
Դասարանական առաջադրանքներ՝ 480; 482;484; 485-ա,գ,ե;
Ուղիղ գծի հավասարումը,գծային ֆունկցիայի կիրառությունները
Լրացուցիչ առաջադրանքներ՝ 475-բ,դ,զ;476-բ,դ;479
Գծե՛ք ֆունկցիայի գրաֆիկը
բ) y = x − 3,
| x | y=x−3y = x — 3y=x−3 |
|---|
| -2 | -5 |
| 0 | -3 |
| 2 | -1 |
| 3 | 0 |
| 5 | 2 |
դ) 8y + 4x = 12
−2/3+2/3=0
Կոորդինատային հարթությունում պատկերե՛ք այն կետերը, որոնց
բ) օրդինատը 3-ով մեծ է աբսցիսից,
y=x+3
դ) աբսցիսը 2 անգամ մեծ է օրդինատից։
x=2y
- Բասկետբոլի խաղի ընթացքում 5 րոպեում կատարվում է միջինում 4 հաջող
նետում։ Պատկերե՛ք միջինում եղած հաջող նետումների քանակի՝ ժամանակից
կախված գրաֆիկը, եթե խաղը տևել է 30 րոպե։ Ո ՞րն է ստացված ֆունկցիայի
որոշման տիրույթը։
Ժամանակը սկսվում է 0-ց մինչևը 30 րոպե։
Համո Սահյան բանաստեղծություններ
Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)
Համացանցից ընտրել Սահայանից երեք բանաստեղծություն, ընթերցել, գրավոր մեկնաբանել բլոգում՝ ներկայացնելով ասելիքը, թեման, փոխանցած զգացումները և այլն։ Բանաստեղծություններից մեկը տեսագրել կամ ձայնագրել։
«Անձրև»
Ամպը կախվել է ամպից, Ամպամած օր է.
Վերը երկինք է մթին,
Ներքևը՝ ձոր է:Ինչ-որ տագնապ է ձորում,
Ինչ-որ սարսուռ է…
Ուշաթափվել է առուն,
Եվ ուռին լուռ է:Հավքը թևերն ամփոփել,
Կարծես մրսում է,
Ու՞մ և ինչու՞, չգիտե,
Բայց սպասում է:
Քամին քարայրն է մտել,
Փշաքաղվել է, —
Քարայրի հոնքը ծռվել,
Աչքը շաղվել է:
Շանթը զարկել է ամպին…
Ա՜խ, վիրավոր է,
Արյունաքամ կլինի
Ամպը ուր-որ է:
— 2 —
Ի՞նչ կատարվեց… Երկնքում
Քանդուքարափ է:
Ամպերը փուլ են գալիս,
Տեղատարափ է:
Կապույտ մրրիկ է պայթել,
Կապույտ մշուշ է…
Ուռին ուզում է փախչել,
Բայց արդեն ուշ է:
Ուռին ճչում է կարծես.
-Հասե՜ք. աղետ է:-
Առուն ուշքի է եկել
Եվ արդեն գետ է:
Որոտում է ձորն ի վար,
Հոսում է ինքը,
Ինքը-Նորին Մեծություն,
Փլված երկինքը:
Ծառս է լինում և խառնում
Ամպն ու ալիքը
Եվ ծովերին է տանում
Այս արհավիրքը:
— 3 —
Հոգնած ամպի մի պատառ
Քարափի հոնքին՝
Ծիածանի թևի տակ
Ավանդեց հոգին:
Հավքը բախվեց ուռենուն…
Ոստերից նրա,
Մոլորակներ թափվեցին
Քարերի վրա:
Ելավ քամին քարայրից,
Է՜խ, դու գիժ քուռակ,
Թավալ տվեց խոտերում
Ու մտավ պուրակ.
Ինչե՜ր արավ պուրակում,
Պարզ է ինչ կանի,-
Թրջված ու թավ մի պուրակ,
Մի քուռակ քամի…
Քացով տվեց ծառերին
Եվ շյուղահարեց,
Հրճվեց, թրջվեց, փռշտաց
Ու նորից պարեց:
Հանկարծ խրտնեց՝ պուրակում
Մոլորված ամպից,
Քառատրոփ սլացավ,
Ընկավ քարափից…
Վերը երկինք է վճիտ,
Ներքևը ձոր է,
Ամեն ինչ թարմ է այնպես,
Ամեն ինչ նոր է:
Այս բանաստեղծությունը շատ մռայլ է և մութ։Սհյանն իմ կարծիքով նկարագրում է ամպրոպի և անձրևի մասին, որից հետո ամեն ինչ սկսվում է նորից։
«Վշտացել եմ ամեն ինչից»
Ախ, հրճվել եմ ամեն ինչով,
Վշտացել եմ ամեն ինչից,
Ներշնչվել եմ ամեն ինչով,
Կշտացել եմ ամեն ինչից:
Ներշնչվել եմ ամեն ինչով,
Կշտացել եմ ամեն ինչից:
Խափանվել եմ ամեն ինչից,
Կաշառվել եմ ամեն ինչով,
Պաշտպանվել եմ ամեն ինչից,
Պաշարվել եմ ամեն ինչով:
Ինձ խաբել են ամեն ինչում,
Խուսափել եմ ամեն ինչից,
Շտապել եմ ամեն ինչում,
Ուշացել եմ ամեն ինչից:
Իմ կարծիքով, Սահյանն ուզում է ասել, որ նրան շատ են խաբել, շատ են մոռացել, նա իր կյանքը չի սիրել և ինչ արել է նրան վատ ձևով է ետ եկել։
«Առաջին սերս»
Առաջին սերս ձնծաղիկի պես
Ձնհալի միջից մի անգամ ժպտաց,
Ինձ ոտից գլուխ մի անգամ չափեց
Եվ իսկույն փակեց աչիկները թաց։
Երկրորդը խոնարհ մանուշակ էր մի.
Կանաչ թփի մեջ թաքուն ծիծաղեց,
Առավ համբույը ոսկեղեն շողի
Եվ ամոթանքից գլուխը կախեց։
Երրորդը վարդ էր մի բոսորաթերթ,
Ծանոթ էր արդեն արևի ուժին,
Ինձ գերեց, տարավ, խաղաց սրտիս հետ,
Փշերն ինձ տվեց, բուրմունքն ուրիշին։
Իմ կարծիքով Սարյաննասում է իր սիրո մասին, թէ ինչ վառ է սիրահարվելը, նկարագրում է իր կյանքը սիրահարվելուց հետո։
Եռանկյան կողմերի և անկյունների միջև որոշ կիրառություններ
Լրացուցիչ առաջադրանքներ՝ 388;390;392;394
Դասարանական աշխատանք
- Տրված բայերը պատճառակա՛ն դարձրու ու փորձի՛ր բացատրել այդ անունը:Պատճառական դարձնող մասնիկն ընդգծի՛ր:
Օրինակ`
խոսել-խոսեց նել, (խոսեց րի), վախենալ-վախեց նել (վախեց րի):
Վազել-վազեցնել,վազեցիր
պարել-պարեցնել,պարեցրի
աշխատել-աշխատեցնել,աշխատեցրի
կարմրել-կարմրեցնել,կարմրեցրի
սովորել-սովորեցնել,սովորեցրի
խմել-խմեցնել,խմեցրի
շփոթել-շփոթեցնել,շփոթեցրի
լռել-լռեցնել,լռեցրի
վստահել-վստահեցնել,վստահեցրի
հագենալ-հագեցնել,հագեցրի
մոտենալ-մոտեցնել,մոտեցրի
մերձենալ-մերձեցնել,մերձեցրի
- Նախորդվարժության՝ պատճառական դարձրած բայերով բառակապակցություններ կազմիր` ո՞ւմ կամ ի՞նչը հարցին պատասխանող բառեր ավելացնելով:
Վազել-վազեցնել,վազեցիր-վազեցրի տղայիս
պարել-պարեցնել,պարեցրի-պարեցրի աշակերտիս
աշխատել-աշխատեցնել,աշխատեցրի-աշխատացրի շառժիչը
կարմրել-կարմրեցնել,կարմրեցրի-կարմրեցրի ուտեստը
սովորել-սովորեցնել,սովորեցրի-սովորեցնել խոսել
խմել-խմեցնել,խմեցրի-խմեցրի ամբողջ հյութը
շփոթել-շփոթեցնել,-շփոթեցրի նրան
լռել-լռեցնել,լռեցրի-լռեցրի ընկերոջս
վստահել-վստահեցնել,վստահեցրի-վստահեցրի իրեն
հագենալ-հագեցնել,հագեցրի-հագեցրի ծարավը
մոտենալ-մոտեցնել,մոտեցրի-մոտեցրի աղբյուրին
մերձենալ-մերձեցնել,մերձեցրի,մերձեցրիել նկարը
- Սխալ կազմած պատճառական բայերն ուղղի՛ր:
Քնեցնել, հաշտեցնել, լռացնել, լսեցնել, ճերմակեցնել, կարմրացնել, վախացնել, աշխատացնել, հնչեցնել, պարզեցնել, ցավեցնել, վստահացնել, ծառայացնել, ապրացնել: